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早期阅读的误区有哪些?看你中招没有_育儿频道_东方资
发布日期:2020-08-10 08:02   来源:未知   阅读:

世界著名教育家苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利的、有理解的阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”

作为家长,要懂得阅读,走出婴幼儿早期阅读的误区,掌握一些与亲子阅读活动有关的准备技能,才能更好地培养孩子阅读的兴趣,让孩子养成良好的阅读习惯。

误区1:阅读就是识字

有的家长说:“我觉得让孩子看书的目的就是让他多认几个字,只要孩子会认字,就会自己看书了。“”我女儿刚满4岁,她已经能认600多个汉字了!”

其实这种看法是十分片面的,孩子会识字,但不一定会阅读。

大多数的字对幼儿来说没有意义,无法培养他们的想象力。所以,阅读不等于识字,不能以孩子识字量的多少来判断孩子是否会阅读,想象力才是阅读的基础,能够运用想象力来描绘眼睛无法见到的故事,才算是真正会阅读。

在知识爆炸的多元社会里,孩子更需要培养主动的学习精神和融会、消化知识的想象力,而图画书正是培养孩子这些能力的最好媒介。

误区2:

认字和写字要同时进行

事实上,儿童从出生就开始了学字,先学的是字音,然后又学字形,至于写字则是在儿童合适的时候进行的。

幼儿园里要识字的第一目标是阅读,只要孩子能见字读音就行。过早的让学前儿童执笔,只会加重孩子的负担,进而失去对阅读的兴趣。

分段教学,这才是科学的识字方法,写字应该等孩子长大进了小学再教。

误区3:

应该先识字再阅读

中国语言文字委员会、语言文字应用研究所副所长佟乐泉先生指出:儿童的言语发展是综合能力的发展,并不是某个阶段只发展识字能力,而另一个阶段只发展阅读能力.

因此,在语言教学中单独划分出一个识字阶段,这与儿童言语发展规律是不吻合的,也是不相适应的。

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